KHUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN DỰA VÀO NHIỆM VỤ Ở BẬC ĐẠI HỌC

Tóm tắt

Trong bối cảnh giáo dục đại học định hướng phát triển năng lực, dạy học tiếng Anh theo tiếp cận dựa vào nhiệm vụ được xem là một hướng tiếp cận phù hợp nhằm nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ của sinh viên. Tuy nhiên, hoạt động đánh giá trong dạy học theo tiếp cận này vẫn còn nhiều hạn chế do sự chi phối của các hình thức đánh giá truyền thống, chưa phản ánh đầy đủ năng lực thực hiện nhiệm vụ giao tiếp của người học. Bài báo được thực hiện theo phương pháp nghiên cứu định tính, dựa trên phân tích và tổng hợp các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước, nhằm làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng khung đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ trong dạy học tiếng Anh tại trường đại học. Kết quả nghiên cứu cho thấy khung đánh giá là công cụ đánh giá phù hợp, góp phần nâng cao tính minh bạch và nhất quán trong đánh giá. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một khung đánh giá minh họa và mô tả quy trình xây dựng, rà soát và chuẩn hóa bước đầu nhằm tăng cường tính khoa học và khả năng áp dụng trong bối cảnh dạy học tiếng Anh không chuyên ở giáo dục đại học.