24. PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TIẾT THỰC HÀNH LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Abstract

Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử (LS) đặc biệt coi trọng nội dung “thực hành lịch
sử”, kết nối LS với thực tiễn cuộc sống, hướng tới phát triển tư duy và năng lực của học sinh. Bài báo này
tập trung phân tích thực trạng tổ chức tiết thực hành LS hiện nay trong trường Trung học phổ thông (THPT),
qua đó đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động phản biện khoa học - một dạng tư duy bậc cao và là
hình thức dạy học giúp học sinh chủ động, sáng tạo và rèn luyện năng lực nghiên cứu lịch sử.
Nghiên cứu được thực hiện dựa trên phiếu khảo sát và phản hồi của giáo viên (GV), học sinh (HS) tại một
số trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy HS có sự quan tâm và hứng thú cao
đối với các tiết thực hành, mong muốn được tham gia các hoạt động phản biện; tuy nhiên, các hình thức
tổ chức dạy học hiện nay còn hạn chế, đơn điệu và chưa phát huy được hết tiềm năng phát triển tư duy
bậc cao của HS. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất một số biện pháp sư phạm nhằm tăng cường hoạt động
phản biện trong dạy học lịch sử, góp phần đổi mới phương pháp, phát triển đồng bộ năng lực và phẩm
chất người học