MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA SINH VIÊN NĂM BA TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.54607/hcmue.js.22.12.4914(2025)Tóm tắt
Các trường đại học hiện nay đang trong giai đoạn thực hiện định hướng Phát triển Bền vững (PTBV) trong các chiến lược của mình. Trong bối cảnh đó, việc có một nghiên cứu đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên (SV) là vô cùng cần thiết cho việc hoạch định các chính sách. Nghiên cứu này đo lường mức độ nhận thức về PTBV của 528 SV năm ba tại một số trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (TP. HCM) nhằm khám phá mối liên hệ giữa kiến thức, thái độ và hành vi PTBV ở SV. Kết quả phân tích cho thấy, mặc dù SV thể hiện kiến thức và thái độ tích cực về PTBV, nhưng điều này chưa đủ để hình thành những hành vi tương ứng mà chỉ ở mức trung bình. SV có xu hướng tiếp cận thông tin về PTBV chủ yếu thông qua mạng xã hội và báo đài chính thống nhiều hơn thông qua chương trình giáo dục đại học. Đáng chú ý, nhận thức PTBV của SV các trường không có sự khác biệt đáng kể dù trường có đang thực mô hình Đại học Xanh hay không. Qua đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp giáo dục, không chỉ thúc đẩy nhận thức và thái độ mà từ đó còn hình thành những hành vi cụ thể góp phần vào việc thực hiện PTBV một cách toàn diện.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Abu-Alruz, J., Hailat, S., Al-Jaradat, M., & Khasawneh, S. (2018). Attitudes toward pillars of sustainable development: the case for university science education students in Jordan. Journal of Teacher Education for Sustainability, 20(2), 64-73. https://doi.org/10.2478/jtes-2018-0015
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational behavior and human decision processes, 50(2), 179-211.
Biasutti, M., & Frate, S. (2017). A validity and reliability study of the attitudes toward sustainable development scale. Environmental Education Research, 23(2), 214-230. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1146660
Chiba, M., Sustarsic, M., Perriton, S., & Edwards Jr, D. B. (2021). Investigating effective teaching and learning for sustainable development and global citizenship: Implications from a systematic review of the literature. International Journal of Educational Development, 81, 102337. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102337
Dagiliūtė, R., Liobikienė, G., & Minelgaitė, A. (2018). Sustainability at universities: Students’ perceptions from Green and Non-Green universities. Journal of Cleaner Production, 181, 473-482. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.01.213
Dekel, E., Lipman, B. L., & Rustichini, A. (1998). Standard state-space models preclude unawareness. Econometrica, 66(1), 159–173. https://doi.org/10.2307/2998545.
Do, T. V. H. (2023). Vai tro cua giao duc dai hoc trong phat trien ben vung [The role of university education in sustainable development]. Journal of Education, 23(5), 104-108.
Findler, F., Schönherr, N., Lozano, R., & Stacherl, B. (2018). Assessing the impacts of higher education institutions on sustainable development—an analysis of tools and indicators. Sustainability, 11(1), 59. https://doi.org/10.3390/su11010059
Gapor, S. A., Aziz, A. M. A., Razak, D. A., & Sanusi, Z. A. (2014). Implementing Education for Sustainable Development in Higher Education: Case Study of Albukhary International University, Malaysia. In Z. Fadeeva, L. Galkute, C. Mader, & G. Scott (Eds.), Sustainable Development and Quality Assurance in Higher Education: Transformation of Learning and Society (pp. 255-281). Palgrave Macmillan UK. https://doi.org/10.1057/9781137459145_12
Gericke, N., Boeve‐de Pauw, J., Berglund, T., & Olsson, D. (2019). The Sustainability Consciousness Questionnaire: The theoretical development and empirical validation of an evaluation instrument for stakeholders working with sustainable development. Sustainable Development, 27(1), 35-49. https://doi.org/10.1002/sd.1859
Jadhav, A. S., Jadhav, V. V., & Raut, P. D. (2014). Role of higher education institutions in environmental conservation and sustainable development: A case study of Shivaji University, Maharashtra, India. Journal of Environment and Earth Science, 4(5), 30-34.
Liere, K. D. V., & Dunlap, R. E. (1980). The social bases of environmental concern: A review of hypotheses, explanations and empirical evidence. Public opinion quarterly, 44(2), 181-197. https://doi.org/10.1086/268583
López, M. E. N., Huddleston, R., & Lozano, R. P. M. (2020). Integrating Sustainable Development into the Curriculum: A Case Study on the Developing of Sustainability Competencies in Industrial Design Students at a Bachelor Level in Mexico. In Integrating Sustainable Development into the Curriculum (pp. 57-71). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2055-364120200000018022
Luong, M. P., Ngo, T. T. T., Dinh, T. B. L., Pham, T. V., & Nguyen, T. T. T. (2024). Thuc trang dao tao ki nang xanh trong cac co so giao duc dai hoc o Viet Nam [The current situation of green skills training in higher education institutions in Vietnam]. Vietnam Journal of Educational Sciences, 20(3), 15-23. https://doi.org/10.15625/2615-8957/12410303
Manolis, E. N., & Manoli, E. N. (2021). Raising awareness of the sustainable development goals through ecological projects in higher education. Journal of Cleaner Production, 279, 123614. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.123614
Maoela, M. A., Chapungu, L., & Nhamo, G. (2024). Students’ awareness, knowledge and attitudes towards the sustainable development goals at the University of South Africa. International Journal of Sustainability in Higher Education, 25(9), 455-473. https://doi.org/10.1108/IJSHE-11-2023-0518
Meade, A. W., & Craig, S. B. (2012). Identifying careless responses in survey data. Psychological methods, 17(3), 437. https://doi.org/10.1037/a0028085
Modica, S., & Rustichini, A. (1999). Unawareness and partitional information structures. Games and Economic Behavior, 27(2), 265–298. https://doi.org/10.1006/game.1998.0666
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric Theory (3r ed.), McGraw-Hill, New York, NY.
Nguyen, P. T., Le, N. H., Nguyen, N. A., Nguyen, V. H., Kieu, T. K., Nguyen, T. H. Y., & Nguyen, D. C. (2022). Danh gia su thay doi nhan thuc cua hoc sinh pho thong ve phat trien ben vung [Assessing changes in high school students’ awareness of sustainable development]. Vietnam Journal of Educational Sciences, 3(2), 45-57. https://doi.org/10.15625/2615-8957/12211205
Olsson, D., Gericke, N., & Boeve-de Pauw, J. (2022). The effectiveness of education for sustainable development revisited–a longitudinal study on secondary students’ action competence for sustainability. Environmental Education Research, 28(3), 405-429. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2033170
Perry, W. G. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: A scheme. Holt, Reinhart, & Winston.
Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J. Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research: a critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), 879. https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.5.879
UI Green Metric. (2022). Overall rankings 2022: World University Rankings. https://greenmetric.ui.ac.id/rankings/overall-rankings-2022.
Yuan, X., & Zuo, J. (2013). A critical assessment of the Higher Education For Sustainable Development from students' perspectives–a Chinese study. Journal of Cleaner Production, 48, 108-115. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2012.10.041
Zhang, X., Geng, G., & Sun, P. (2017). Determinants and implications of citizens’ environmental complaint in China: Integrating theory of planned behavior and norm activation model. Journal of Cleaner Production, 166, 148-156. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.08.020
Zhao, M., Li, Z., Xia, B., Chen, W., Tang, T., Meng, Z., & Ding, Y. (2022). Enhancing residents’ environmentally responsible behavioral intentions: The role of awe and place attachment in potatso national park communities, Tibet. Forests, 13(8), 1251. https://doi.org/10.3390/f13081251
